De kerndoelen leggen een stevige basis voor alle leerlingen om zich goed voor te kunnen bereiden op de maatschappij en zijn gericht op kennis, vaardigheden en ervaringen over jezelf, de ander en de wereld. Eerder zijn de kerndoelen voor Nederlands, rekenen en wiskunde, burgerschap, digitale geletterdheid en Nederlandse gebarentaal gepubliceerd. Vandaag de kerndoelen voor Mens en Maatschappij, Mens en Natuur, Moderne Vreemde Talen, Kunst en Cultuur en Bewegen en Sport.  Tijdens het congres van landelijk expertisecentrum voor het curriculum SLO nam staatssecretaris Koen Becking van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap de nieuwe kerndoelen in ontvangst. Een mijlpaal in de herziening van het curriculum. De nieuwe kerndoelen geven leraren veel meer duidelijkheid en richting over wat kinderen echt moeten leren. Hoe dat precies gebeurt, is aan de docent en de school.

Wetenschappers die eerder kernfusie kunnen realiseren met behulp van AI, leerlingen die hun profielwerkstukken laten schrijven door ChatGPT en AI-gegenereerde romans waar geen mens aan te pas komt. In een razendsnel tempo neemt AI een steeds grotere plek in ons dagelijks leven in. Het verandert onder andere de rol van de docent in het onderwijs en hoe we het onderwijs organiseren. Ook wordt AI steeds vaker gebruikt in wetenschappelijke publicaties. Er wordt in de wetenschap al veel onderzoek gedaan naar de impact van AI op de onderwijs-, onderzoeks-, cultuur- en mediasectoren. Om te stimuleren dat de nieuwste kennis goed betrokken wordt bij het maken van beleid stelt OCW per 1 november aanstaande prof. dr. Vanessa Evers aan als Chief Science Advisor met een focus op de impact van AI. Evers is momenteel ook directeur van het Centrum Wiskunde & Informatica en hoogleraar aan de Universiteit Twente. Zij zal de rol van Chief Science Advisor AI voor 1 dag in de week vervullen.

Wat zijn de basiswaarden van de democratische rechtsstaat? Hoe zit de samenleving in elkaar? En hoe leer je omgaan met AI en online informatie? Het is belangrijk dat leerlingen dit leren bij burgerschap en digitale geletterdheid. Om leraren meer richting en houvast te geven bij de invulling van dat onderwijs in burgerschap en digitale geletterdheid zijn er voor het eerst zogeheten ‘kerndoelen’ gemaakt. Zo weten leraren beter wat leerlingen écht moeten kennen en kunnen.

Met een aanpak om de basisvaardigheden bij leerlingen en studenten blijvend te verbeteren, structurele aandacht voor hun mentale welzijn en regionale samenwerking om het lerarentekort aan te pakken, blijft het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap keihard werken aan beter onderwijs. Dat is broodnodig, want de kwaliteit van het onderwijs staat onder druk, concludeert ook de Inspectie van het Onderwijs in haar Staat van het Onderwijs 2024. Het is belangrijk deze koers de komende jaren voort te zetten.

Hoe leer je als student in 2040? Hoe wordt kennis dan ontwikkeld? Wat wordt er in de toekomst verwacht van mbo-scholen, hogescholen, universiteiten en de wetenschap? Waar hebben maatschappij en arbeidsmarkt dan behoefte aan? Deze vragen gaat de Toekomstverkenning middelbaar beroepsonderwijs, hoger onderwijs en wetenschap beantwoorden. Zo kan worden beoordeeld wat er moet veranderen. Iedereen is uitgenodigd om mee te denken. Voor de zomer stuurt minister Dijkgraaf (OCW) de uitkomsten van de Toekomstverkenning naar de Tweede Kamer.

Een frisse blik op het hele stelsel van vervolgonderwijs. Hiervoor pleit minister Dijkgraaf (OCW) vandaag in zijn rede tijdens de Opening Academisch Jaar van de Universiteit Maastricht. Om de grote uitdagingen van deze tijd aan te kunnen kan het onderwijs nog meer één geheel zijn. Met gelijke waardering voor alle studenten en alle opleidingen, van praktisch tot theoretisch. En mbo, hbo en wetenschappelijk onderwijs die van elkaar leren. Volgens Dijkgraaf leidt de huidige opwaartse druk in het onderwijs tot onnodig veel stress bij studenten. Zij moeten juist de rust en ruimte krijgen om zich goed te ontwikkelen.